{"id":2915,"date":"2015-07-02T14:07:40","date_gmt":"2015-07-02T14:07:40","guid":{"rendered":"http:\/\/heidysandovalruiz.com\/?p=2915"},"modified":"2015-08-12T05:33:29","modified_gmt":"2015-08-12T05:33:29","slug":"la-cara-amiga-de-ethel-batres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/heidysandovalruiz.com\/?p=2915","title":{"rendered":"La cara amiga de \u00abEthel Batres\u00bb"},"content":{"rendered":"

En la \u201cCara amiga de los invitados de Heidy<\/strong>\u201d presento en esta oportunidad a una mujer que en los \u00faltimos meses ha convocado a pronunciarse en contra de las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n pues han cerrado la carrera de Magisterio Musical y ahora pas\u00f3 a ser un Bachillerato en Educaci\u00f3n Musical. Al mismo tiempo se pretende cerrar la Escuela Normal para Maestro de Educaci\u00f3n Musical \u201cJes\u00fas Mar\u00eda Alvarado\u201d. Para conocer m\u00e1s a fondo este tema, hemos invitado a Ethel Marina Batres Moreno<\/strong>, Asesora del Foro Latinoamericano de Educaci\u00f3n Musical, a nivel internacional. Expresidenta de esa instituci\u00f3n acad\u00e9mica quien nos brindar\u00e1 m\u00e1s informaci\u00f3n al respecto de este tema que debe ser de inter\u00e9s para todos: \u201cRecuperemos La Educaci\u00f3n Musical de Guatemala\u201d.<\/p>\n

Le damos la m\u00e1s cordial bienvenida a Ethel a este espacio donde se puede decir lo que en otros lados no se puede.<\/p>\n

Para iniciar la entrevista quiero saber \u00bfCu\u00e1l es el papel importante que desempe\u00f1a la educaci\u00f3n art\u00edstica dentro y fuera del \u00e1mbito escolar?<\/strong> La educaci\u00f3n art\u00edstica brinda a la persona m\u00faltiples desarrollos. Cada una de las artes, desde su especificidad, contribuye al desarrollo de las inteligencias m\u00faltiples. Por ejemplo, la educaci\u00f3n musical, aporta al desarrollo de las inteligencias ling\u00fc\u00edstica, matem\u00e1tica, espacial, social, interpersonal, intrapersonal y musical. La inteligencia emocional es beneficiada, y tambi\u00e9n la estima personal. Adicionalmente, las artes contribuyen a vincularnos con el lugar donde hemos nacido, con lo que se fortalece la identidad propia, familiar, regional y las identidades m\u00faltiples de un pa\u00eds con pluralidad cultural.<\/p>\n

Las artes, enfocadas con metodolog\u00eda adecuada contribuyen- cada una desde su propio lenguaje- al desarrollo de la sensibilidad humana, a la ruptura de estereotipos, al desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, al desarrollo del pensamiento creativo, a la autonom\u00eda personal, y en fin, a la b\u00fasqueda de la libertad. Adem\u00e1s, el esp\u00edritu l\u00fadico que hay en ellas, contribuye a crear un ambiente de alegr\u00eda, estimulante de la imaginaci\u00f3n, del trabajo en equipo y que contribuye a romper la rutina escolar y a impregnarla con felicidad y creatividad.<\/p>\n

Y a prop\u00f3sito \u00bfPor qu\u00e9 cree que se est\u00e1 perdiendo la importancia de la educaci\u00f3n musical en los colegios y escuelas?<\/strong> Es un proceso que ha venido desde hace unos 15 a\u00f1os quiz\u00e1s. Inici\u00f3 con la desaparici\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Est\u00e9tica, en el Ministerio de Educaci\u00f3n, que era la instancia propulsora de las artes a nivel escolar. Posteriormente, el proceso de Reforma Educativa imit\u00f3 la pol\u00edtica com\u00fan para las artes, surgida en la moda pedag\u00f3gica de los 90 para Am\u00e9rica Latina. \u00c9sta consisti\u00f3 en fusionar los distintos lenguajes art\u00edsticos en una sola amalgama.<\/p>\n

A esto llamaron \u201cExpresi\u00f3n Art\u00edstica\u201d, que en apariencia parece interesante: \u201ctodas las artes juntas\u201d, pero en la pr\u00e1ctica, no fue funcional. Generalmente un solo maestro, sin capacitaci\u00f3n espec\u00edfica en cada uno de los lenguajes art\u00edsticos, la imparte, con lo que se logra un ahorro de recursos, pero en detrimento de la formaci\u00f3n de los estudiantes. La propuesta fracas\u00f3 y muchos pa\u00edses ya retornaron a la formaci\u00f3n en cada uno de los lenguajes art\u00edsticos. Guatemala ha venido luchando por evitar esto, pero ahora, con la no apertura de la especialidad en la Universidad, esto se convierte en el golpe mortal para la educaci\u00f3n musical.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os tiene la Escuela Normal para maestros de Educaci\u00f3n Musical Jes\u00fas Mar\u00eda Alvarado y cu\u00e1ntos alumnos han pasado por las aulas?<\/strong> La Escuela Normal \u201cJes\u00fas Mar\u00eda Alvarado\u201d, fue fundada en 1959. Tiene 56 a\u00f1os. Creada por el Maestro Manuel Alvarado, fue pionera del movimiento por la educaci\u00f3n musical en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

Guatemala cuenta con 3 Escuelas Normales de M\u00fasica a nivel estatal. Y adicionalmente hay 8 colegios privados que impart\u00edan la carrera de Magisterio de Educaci\u00f3n Musical (4 a\u00f1os de duraci\u00f3n, despu\u00e9s de ciclo b\u00e1sico), y que actualmente se han convertido en Bachilleratos en Ciencias y Letras con Orientaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Musical. Son en total 11 establecimientos educativos.<\/p>\n

De las aulas de las Normales Nacionales se tiene un estimado de 2000 maestros (no hay datos reales de la cantidad de egresados en los archivos del MINEDUC). Y sumando a los egresados de los establecimientos privados, se cree que tal vez haya unos 3,500.<\/p>\n

\"11426618_1143355992347561_467723141_n\"<\/a>\u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os lleva imparti\u00e9ndose en nuestro pa\u00eds la materia de educaci\u00f3n musical?<\/strong> La educaci\u00f3n musical se registra en Guatemala desde la \u00e9poca colonial. Las primeras clases de m\u00fasica ya se daban en las escuelas de Antigua Guatemala con el prop\u00f3sito de contribuir a formar m\u00fasicos para los oficios religiosos de la \u00e9poca. La tradici\u00f3n se mantiene y traslada a las escuelas p\u00fablicas. El propio autor del Himno Nacional, el Mtro. Rafael \u00c1lvarez Ovalle era un educador musical que formaba estudiantinas con sus alumnos. En 1938 la profesora Mar\u00eda Teresa Mora, ya dirig\u00eda el curso de \u201cPreceptores de Canto Escolar\u201d en el Conservatorio Nacional. Ella viaj\u00f3 a Nueva York para especializarse en Pedagog\u00eda Musical.<\/p>\n

Con posterioridad a la revoluci\u00f3n de octubre, los estudiantes del Conservatorio que sent\u00edan vocaci\u00f3n docente, recib\u00edan un curso de un a\u00f1o de duraci\u00f3n que les permit\u00eda profesionalizarse en docencia musical, ya que el sistema escolar requer\u00eda profesores de m\u00fasica. En aquel momento eran llamados y formados como \u201cProfesores de Canto\u201d.<\/p>\n

La necesidad de maestros, generada por la presencia de la m\u00fasica dentro del sistema escolar, conllev\u00f3 a la creaci\u00f3n de la Escuela Normal para Maestros de Educaci\u00f3n Musical \u201cJes\u00fas Mar\u00eda Alvarado\u201d, en 1959.<\/p>\n

En paralelo a la m\u00fasica en el sistema escolar, tambi\u00e9n en Guatemala ha habido educadores musicales, emp\u00edricos (formados por la experiencia, de ninguna manera definidos con todo peyorativo) o graduados, que han trabajado extraescolarmente. As\u00ed, muchos maestros han formado musicalmente a ni\u00f1os y j\u00f3venes en academias privadas, con clases particulares, en iglesias, grupos sociales, barrios, casas de la cultura, etc.<\/p>\n

Las tradiciones maya y gar\u00edfuna, remiten a manifestaciones musicales amplias y de gran calidad, que son transmitidas generacionalmente y en la que sus maestros son parte de este colectivo que busca \u201cmusicalizar\u201d al ser humano, por los beneficios que la m\u00fasica aporta.<\/p>\n

Dentro del sistema escolar, la m\u00fasica ha estado presente, aunque en el \u201cCertificado\u201d de estudios, a veces su nombre no ha figurado. En una \u00e9poca fue: EDUCACI\u00d3N EST\u00c9TICA, en otro momento: \u00c1REAS PR\u00c1CTICAS, o bien: BELLEZA, TRABAJO Y RECREACI\u00d3N, o: EXPRESI\u00d3N ART\u00cdSTICA. Pero aunque el nombre no ha figurado, ha habido un MAESTRO ESPECIALISTA que la ha brindado. Actualmente, la tendencia es a transformarlo en Profesor de Expresi\u00f3n Art\u00edstica, global. Que no tendr\u00e1 formaci\u00f3n apropiada en cada uno de los lenguajes art\u00edsticos para desarrollar las distintas habilidades que cada arte requiere.<\/p>\n

\u00bfPuede compartirnos que es lo que sucede y c\u00f3mo puede perjudicar el cierre de la carrera de Magisterio Musical?<\/strong> Desde hace muchos los educadores musicales graduados en Guatemala a nivel medio (secundaria), sent\u00edamos la necesidad de que la formaci\u00f3n docente se ubicara en el nivel universitario, como era en la mayor\u00eda de pa\u00edses del mundo. No nos oponemos, de ninguna manera, a esta medida, la cual consideramos un avance para el pa\u00eds.<\/p>\n

Sin embargo, en el traslado a la Universidad, la especialidad de Educaci\u00f3n Musical desapareci\u00f3. Esto, porque en el convenio bilateral: Ministerio de Educaci\u00f3n y Universidad de San Carlos, se aprob\u00f3 la creaci\u00f3n del \u201cProfesorado de Expresi\u00f3n Art\u00edstica\u201d.<\/p>\n

En la definici\u00f3n hay una ambivalencia, porque en algunas pantallas informativas de la Universidad dice: \u201cProfesorado de Expresi\u00f3n Art\u00edstica con Orientaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Musical\u201d. Sin embargo, cuando se busca la malla curricular correspondiente, se encuentra ante un cuadro que en 30 cursos formativos, s\u00f3lo tiene 2 cursos de m\u00fasica.<\/p>\n

La malla en menci\u00f3n, no da oportunidad a que se forme un educador musical. Pero tampoco da opci\u00f3n a que se forme un educador de teatro o un educador de danza, o un educador en artes visuales.<\/p>\n

Lamentablemente, el enfoque no forma apropiadamente a nadie.<\/p>\n

Con lo cual, en un plazo quiz\u00e1 de 15 a\u00f1os a futuro, cuando se jubilen los actuales docentes musicales, ya no habr\u00e1 personas capacitadas para formar coros, bandas, grupos de marimba, grupos populares, grupos de rock, solistas, etc. en los establecimientos educativos.<\/p>\n

Esto constituir\u00eda un retroceso, ya que en la actualidad el movimiento musical escolar es enorme: hay festivales corales, festivales de marimba, festivales de diversos tipos de bandas instrumentales, festivales de solistas vocales e instrumentales, etc.<\/p>\n

El gran sue\u00f1o para quienes somos miembros tambi\u00e9n del Consejo Latinoamericano de Educaci\u00f3n por el Arte ser\u00eda: Una facultad de Pedagog\u00eda de las Artes, en donde se formara a Profesores de Educaci\u00f3n Musical, por separado a Profesores de Danza, tambi\u00e9n a Profesores de Teatro, a Profesores de Artes Visuales y a Profesores de Artes Audiovisuales (fotograf\u00eda, cine, multimedia).<\/p>\n

El da\u00f1o puede ser muy grave: Una inversi\u00f3n de recursos formando a un profesor que en la pr\u00e1ctica no ser\u00e1 competente para formar en NINGUNA de las artes, y tampoco para estimular y desarrollar a los ni\u00f1os en el logro de sus habilidades en NINGUNA de ellas.<\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 manera se han manifestado para rechazar esta disposici\u00f3n?<\/strong> Como educadores hemos tenido un papel muy comedido y hemos buscado el di\u00e1logo desde hace muchos a\u00f1os. Hay una gran paradoja: hemos estado presentes en casi todas las mesas de discusi\u00f3n, hemos elaborado gran cantidad de documentos (cartas, solicitudes, propuestas, etc.), que han sido entregadas en grupos, foros, paneles, mesas redondas, mesas de di\u00e1logo, etc. Sin embargo, cuando creemos que la opini\u00f3n va a ser tomada en cuenta, notamos que \u2013al final-, todas las propuestas pasan a un \u201cequipo de revisores\u201d, que termina redactando y dando forma a propuestas que ya no son representativas de lo que buscamos.\"11356186_1143355982347562_57177018_n\"<\/a><\/p>\n

Nuestras voces se han manifestado, pero no han sido tomadas en cuenta. Muchas veces hemos tenido que aceptar movernos dentro de l\u00edmites muy estrechos. Las medidas ministeriales son bastante verticalistas. Se imponen gen\u00e9ricamente para todos. La formaci\u00f3n art\u00edstica es diferente. Para un artista esa imposici\u00f3n es una camisa de fuerza que en lugar de estimular el aprendizaje, limita, porque no deja desarrollar todas las posibilidades del estudiante.<\/p>\n

Hay una contradicci\u00f3n de fondo, porque el Curr\u00edculo Nacional Base (CNB) dice que debe respetarse la individualidad del estudiante, pero a los j\u00f3venes que van a m\u00fasica, el margen de desarrollo musical les es menoscabado.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 papel juega FLADEM en Guatemala en relaci\u00f3n al tema?<\/strong> El FLADEM es el Foro Latinoamericano de Educaci\u00f3n Musical. Es la entidad m\u00e1s importante a nivel latinoamericano en esta \u00e1rea. Est\u00e1 presente en 20 pa\u00edses y Guatemala tiene una secci\u00f3n nacional activa desde 1997.<\/p>\n

Como organizaci\u00f3n que vela por la calidad de la Educaci\u00f3n Musical, mantiene la preocupaci\u00f3n por lo que est\u00e1 ocurriendo en el pa\u00eds.<\/p>\n

Cuando FLADEM GUATEMALA, sinti\u00f3 que no era escuchado mand\u00f3 una carta de solicitud de apoyo a la Secretar\u00eda General de la entidad, la cual tiene sede en Lima, Per\u00fa.<\/p>\n

De inmediato, desde la Presidencia Internacional (en este per\u00edodo el Ministro argentino Alejandro de Vincenzi) se recibi\u00f3 una carta de apoyo. Y de all\u00ed mismo eman\u00f3 una serie de cartas, representativas de los distintos pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, las cuales llegaron directamente a los correos electr\u00f3nicos de la Ministra y Viceministra de Educaci\u00f3n, as\u00ed como al Rector y Director General de Docencia de la Universidad de San Carlos.<\/p>\n

En las cartas se hizo ver que en TODOS los pa\u00edses existe la carrera de PROFESOR DE EDUCACI\u00d3N MUSICAL, que est\u00e1 ubicada a nivel universitario y que, adicionalmente, en varios pa\u00edses hay Licenciaturas, ya sea en Educaci\u00f3n Musical o en Pedagog\u00eda Musical, as\u00ed como tambi\u00e9n Maestr\u00edas (en Educaci\u00f3n Musical o en Pedagog\u00eda Musical) y Doctorados (en Educaci\u00f3n Musical o en Pedagog\u00eda Musical). Estoconstituye una prueba de que Guatemala est\u00e1 actuando DESFASADAMENTE en relaci\u00f3n con el contexto latinoamericano, es irrefutable e implica que debe REVISARSE la pol\u00edtica que est\u00e1 tomando el Ministerio de Educaci\u00f3n, propulsor de la misma.<\/p>\n

\u00bfCreen lograr que se incluya la carrera universitaria de formaci\u00f3n de Profesores de Educaci\u00f3n Musical?<\/strong> Es todo nuestro deseo. Hay muchas personas luchando por esto. Tanto desde el propio interior de la Universidad, como desde afuera. El Profesorado en Expresi\u00f3n Art\u00edstica que se abri\u00f3, apenas tiene 9 estudiantes porque los 90 egresados de las Normales Musicales, al ver las deficiencias del pensum, prefirieron inscribirse en otras carreras. Los 9 alumnos inscritos all\u00ed, dicen que llegaron \u201cenga\u00f1ados\u201d, pensando que encontrar\u00edan otra cosa. Ahora, se debaten entre continuar o abandonar la carrera.<\/p>\n

La Universidad de San Carlos ha abierto el di\u00e1logo al Fladem. El proceso est\u00e1 apenas empezando. Pero tenemos esperanza.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo han percibido la respuesta a \u201cRescatemos la Educaci\u00f3n Musical en Guatemala\u201d?<\/strong> Nuestra campa\u00f1a ha tenido una respuesta impresionante. Empezamos colocando un video para invitar a apoyar el rescate de la Educaci\u00f3n Musical, y ahora vamos ya casi por un centenar\u2026 Toda persona que desea apoyar, filma su video y lo sube al Canal YouTube de Fladem-Guatemala o al Facebook de nuestra instituci\u00f3n. As\u00ed, tenemos videos de profesores de Santiago Atitl\u00e1n, Chimaltenango, Escuintla, Sacatep\u00e9quez, Suchitep\u00e9quez, Quetzaltenango, y otros departamentos. Tambi\u00e9n videos de profesores de educaci\u00f3n musical, estudiantes de bachillerato en educaci\u00f3n musical, estudiantes de m\u00fasica, psic\u00f3logos, maestros de grado y padres de familia que apoyan.<\/p>\n

\"11117639_1143355989014228_1810768798_n\"<\/a>Tambi\u00e9n m\u00fasicos de reconocida trayectoria, cantantes y miembros de diversas agrupaciones, se han unido enviando sus videos. Adicionalmente, educadores musicales de otros pa\u00edses se han unido: de Argentina, Brasil, Uruguay, El Salvador, M\u00e9xico, Nicaragua, Costa Rica y Colombia.<\/p>\n

La campa\u00f1a tambi\u00e9n ha tenido 3 reportajes en Guatevisi\u00f3n, uno de ellos en el segmento: A Fondo. Tambi\u00e9n ha habido 2 entrevistas de radio: una en M\u00fasica en Tr\u00e1nsito con Jorge Sierra y otra en Voces de Mujeres de Radio Universidad. El periodista Jorge Sierra tambi\u00e9n public\u00f3 en su columna de El Peri\u00f3dico.<\/p>\n

Un profesor con sus estudiantes crearon una propuesta en Change.org, y ya se tienen m\u00e1s de 500 firmas electr\u00f3nicas pidiendo el rescate de la educaci\u00f3n musical.<\/p>\n

Marchamos por primera vez como colectivo, con instrumentos musicales y una manta gigante pidiendo el retorno de la educaci\u00f3n musical y nos unimos a la manifestaci\u00f3n general de los guatemaltecos.<\/p>\n

Vamos teniendo 5 asambleas y hemos producido 4 comunicados.<\/p>\n

Adicionalmente 10 pa\u00edses del FLADEM INTERNACIONAL enviaron sus cartas de apoyo tanto al Ministerio de Educaci\u00f3n como a la Universidad de San Carlos. Los pa\u00edses son: M\u00e9xico, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Colombia, Brasil, Uruguay, Argentina, Per\u00fa y Puerto Rico.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 participaci\u00f3n se tuvo en la manifestaci\u00f3n del 25 de mayo?<\/strong> Fladem Guatemala convoc\u00f3, y nos juntamos en las calles aleda\u00f1as a la Normal de M\u00fasica. Desde all\u00ed caminamos cantando canciones guatemaltecas, acompa\u00f1adas por los instrumentos que llev\u00e1bamos. La gente se deten\u00eda a escuchar a este coro inusual, pero hermoso, que cantaba como forma de protestar.\"11304506_1143355979014229_39589540_n\"<\/a><\/p>\n

Caminamos alrededor de la Plaza Central, y fuimos filmados por Guatevisi\u00f3n quien tambi\u00e9n realiz\u00f3 una entrevista in situ.<\/p>\n

Despu\u00e9s de evidenciar nuestro problema, que es uno m\u00e1s en la crisis general del pa\u00eds, nos integramos con el clamor general de la ciudadan\u00eda, con el cual nos identificamos totalmente.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo pueden apoyarles las personas que se identifiquen con su petici\u00f3n?<\/strong> Pueden firmar la petici\u00f3n de Change.org, y si alguien tiene contactos en los medios, ser\u00e1 de gran ayuda para visibilizar la situaci\u00f3n.
\nToda idea es bienvenida, tambi\u00e9n y se agradece desde ya.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 mensaje le dar\u00eda a las autoridades respectivas? Les dar\u00eda un mensaje surgido desde la propia educaci\u00f3n musical.<\/p>\n

Algo que los educadores musicales cultivamos en los ni\u00f1os, desde parvulitos: Si tan solo aprendi\u00e9ramos a ESCUCHAR, podr\u00edamos mejorar el mundo. Muchos problemas surgen en los hogares, en las familias, en los centros laborales, en las instituciones y en los pa\u00edses por NO SABER ESCUCHAR.<\/p>\n

ESCUCHAR es poner atenci\u00f3n al otro. No s\u00f3lo dejar que el sonido de las palabras rebote en los o\u00eddos. Es atender al otro. Es darnos la oportunidad de enriquecer los propios planteamientos con la experiencia y aportes de los dem\u00e1s. Sobre todo, en este caso, con el aporte de los especialistas en educaci\u00f3n art\u00edstica, en educaci\u00f3n musical. Aquellos que hemos bregado en la realidad de la educaci\u00f3n guatemalteca desde el aula, pero tambi\u00e9n desde la formaci\u00f3n profesional y lectura cr\u00edtica del pensamiento pedag\u00f3gico musical contempor\u00e1neo, desde la experimentaci\u00f3n art\u00edstica con ideas innovadoras, desde la b\u00fasqueda por una tarea creativa y representativa de la realidad contextual de nuestro pa\u00eds. ESCUCHAR ACTIVAMENTE para movernos a la transformaci\u00f3n que nos permita sentirnos satisfechos con una propuesta CREADORA para nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Los educadores musicales somos personas propositivas, que buscamos contribuir a la CONSTRUCCI\u00d3N de una mejor educaci\u00f3n.<\/p>\n

No somos opositores acr\u00edticos. Todo lo contrario. Deseamos ser escuchados y que nuestras propuestas sean tomadas en cuenta.
\nDeseamos que cada una de las artes ocupe su lugar en el sistema educativo. Deseamos que la educaci\u00f3n musical tenga su definici\u00f3n propia, y que favorezca el Derecho Humano a la misma, para todos los guatemaltecos.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el hashtag que utilizan y sus redes sociales?<\/strong>
\nEs #RescatemosLaEducaci\u00f3nMusicalDeGuatemala <\/a>.
\nTenemos una p\u00e1gina en Facebook: Fladem Guatemala<\/a>
\nTambi\u00e9n un grupo p\u00fablico con el mismo nombre: Fladem Guatemala<\/a>
\nUn Canal en YouTube: Fladem Guatemala<\/a>
\nY el correo electr\u00f3nico es: fladem Guatemala@gmail.com<\/a><\/p>\n

\u00bfPuede compartir un mensaje para quienes leen \u201cLas entrevistas de Heidy\u201d?<\/strong> Tener voz no es suficiente. Esa voz tiene que ser escuchada. Y esa voz tiene que ser espec\u00edfica. As\u00ed como cada voz tiene su propio \u201ctimbre\u201d, los educadores musicales tenemos nuestra propia definici\u00f3n, nuestro propio acento, nuestra propia funci\u00f3n. Anhelamos un mejor pa\u00eds, una mejor educaci\u00f3n.<\/p>\n

Estamos convencidos de que las artes en la educaci\u00f3n contribuyen a ello.<\/p>\n

\"11351382_1143355985680895_48409155_n\"<\/a>No luchamos ego\u00edstamente por la m\u00fasica con exclusi\u00f3n de las otras artes.<\/p>\n

\nPor el contrario, anhelar\u00edamos que adem\u00e1s del Bachillerato en Educaci\u00f3n Musical, tambi\u00e9n hubiera Bachilleratos en Pedagog\u00eda de la Danza, Bachilleratos en Pedagog\u00eda del Teatro, Bachilleratos en Pedagog\u00eda de las Artes Visuales, Bachilleratos en Pedagog\u00eda de las Artes Audiovisuales, y que all\u00ed se preparara a los j\u00f3venes que pudieran seguir sus estudios con los respectivos Profesorados espec\u00edficos en la universidad, y que tuvieran opci\u00f3n a Licenciaturas, Maestr\u00edas y Doctorados. Y esto, no solo para la ciudad capital. Al contrario, en todos los departamentos, para canalizar las m\u00faltiples vocaciones y talentos que hay en todo el territorio nacional.<\/p>\n

Pero tambi\u00e9n es urgente, que los educadores tengan opci\u00f3n a plazas como docentes dentro del sistema p\u00fablico de Guatemala. (Hay muy pocas para la necesidad del pa\u00eds). Porque ahora, generalmente es la educaci\u00f3n privada la que los recibe. Con esto, se tiende a \u201celitizar\u201d la educaci\u00f3n art\u00edstica, pues en la mayor\u00eda de escuelas p\u00fablicas no se recibe.<\/p>\n

Sin artes en la escuela, no hay educaci\u00f3n integral. Sin m\u00fasica en la escuela, no hay educaci\u00f3n integral.<\/p>\n

Agradezco a Ethel Batres por haber compartido con nosotros el papel tan importante que llevan a cabo en apoyo a rescatemos la Educaci\u00f3n Musical en Guatemala. Esperamos que cuando logren su objetivo se acerquen a nosotros para compartirlo.<\/p>\n